Matematikciler.COM

Matematik ve Geometri adına aradığınız herşey.

Share |

Matematik ve firavunlar

Kategori:: Bilgi Küpü

Mısır bilimciler, bulunmuş olan birkaç matematik papirüsü sayesinde antik Mısırlılar’ın hesaplama ve ölçümleme sistemleri hakkında bazı şeyler bilmektedirler. Bunlar, o zaman ortaya çıkan bazı sorunların nasıl çözüldüklerini göstermektedir.

En ünlülerinden biri, bugün British Museum’da sergilenen Rhind Matematik Papirüsü’dür. Bu sorunlara gelirsek, Mısır bilimcileri antik Mısırlılar’ın ağırlık, ölçü ve hacim hesaplamalarından ortaya çıkan farklı miktarlarla nasıl baş ettiklerini keşfetmişlerdir. Bunlar aynı zamanda açıları nasıl ayarladıklarını da göstermektedir.

Bugünün modern dünyasında bir açıyı ölçmek için bir daireyi 360 dereceye tamamlayan iletkiler kullanmaktayız. Her derece 60 dakikaya ve her dakika da 60 saniyeye bölünmüştür. Antik Mısırlılar ise, açıları hesaplamak için oldukça farklı bir yöntem kullanıyorlardı. Bu, dik açılı bir üçgenin uzun kenar oranı üzerine dayanıyordu. Sonuç olarak her türlü açıyı eğim olarak hesaplayabiliyorlardı. Benzer bir sistem, otoyollarda tepe eğimini gösteren eski tip tabelalarda görülebilir. Bunlar bir tepenin eğimini l :6 gibi sayısal oranlarla gösterirlerdi. Bunun anlamı, ufuk çizgisinden dikeye doğru açının altı eşit parçaya bölünmüş olduğudur.

Aynı şekilde antik Mısır’da da bir eğimin açısı seked olarak bilinen tam bir oran sayısıyla ifade edilirdi.

Anlaşıldığı gibi, bu teknikler Marlborough Downs’daki antik İngilizler’de de gözlem yapmak için hayati önem taşımaktadır.

Antik Mısırlılar’ın kullandığı yöntemi anladığımızda, Büyük Piramit’detci 51 derece-51 dakika gibi “garip” eğim açılarının oluştuğu da ortaya çıkmaktadır. Bu, piramidin yüksekliği ve tabanı arasındaki sayısal orandan kaynaklanmaktadır. Bu da Büyük Piramit’de 7:11′dir. Bu, piramitler hakkında okuduğum hiçbir kitapta bulamadığım basit bir gerçektir ve bütün piramitler için geçerlidir. Piramitlerin sayısal anahtarı, tabanlarının yüksekliklerine olan orantısında yatmaktadır.

Pratik açıdan -ki, antik Mısırlılar kesinlikle pratik insanlardı- bu yöntem, piramit yapılırken doğru eğim açısının korunup korunmadığını sürekli olarak kontrol etmek için en kolay yoldu.

Ama burada cevaplanması gereken soru, Giza Platosu’ndaki piramitlerde antik Mısırlılar’ın neden farklı eğim açıları kullandıklarıdır. Farklı oranlar neden önemliydi? Formül oluşturulduktan sonra diğer hepsinin Büyük Piramit’le aynı oranla yapılması daha pratik ve kolay olmaz mıydı?

Mısır bilimciler, bizi firavunların her birinin kendi bireyselliklerini ifade etmek için bu yönteme başvurduklarına inandırabilir. Ama başka bir neden daha olabilir. Belki de kullandıkları oranlarda farklı sembolik bağlantılara yönelmek istiyorlardı.

7:11 oranına dayanan en azından bir piramit daha vardır. Giza’nın 160 kilometre güneyinde kalan Meidum’da bulunan bu piramit, Keops’un babası Senefru’ya adanmıştır. 5. Hanedanlık’dan Sahure’ye adanmış olan ve Abusir’de bulunan başka bir piramidin de eğim açısı 51 derece 42 dakika olarak hesaplanmıştır. Bu, Büyük Piramit’in açısının kesiridir ve aynı şekilde 7:11 oranını kullanmaktadır. Diğer birçok Mısır’da olduğu gibi Sahure Piramidi’nin de sorunu, dış yüzeyi çok fazla zarar gördüğü için doğru açının tam olarak hesaplanamamasıdır.

Kefren Piramidi’nin eğim açısı, M.Ö. 2278′den 2184′e kadar hüküm sürmüş olan 6. Hanedanlık’dan II. Pepi’ninkiyle aynıdır. Bu piramit şu anda kalıntı halindedir ama kalıntılardan eğim açısını hesaplamak mümkün olmuştur. Daha sonraki Mısır piramitlerinin yapısı, Giza Platosu’ndakilere göre daha basittir ve zaman içinde çok fazla zarar görmüşlerdir. Birçoğu şu anda moloz halindedir. Ama Kefren’deki eğim açısı (3:4:5 üçgenini temel almaktadır), Rhind Matematik Papirüsü’nde açığa kavuşmuştur. Buna göre, antik Mısırlılar’da bu oran iyi biliniyordu.

Antik Mısırlılar’ın 3:4:5 üçgenini bilmediklerini savunan Mısır bilimcilerinin hatırına hipotenüs uzunluğu (5) hiç verilmemiştir. Ama piramitleri de içine alan matematiksel sorunlar, yüksekliğin taban uzunluğuyla orantısı olarak açının “seked”i şeklinde açıklanmıştır. 3:4:5 üçgeninde seked, 3:4 orantısıdır. Ama hipotenüsün uzunluğu hiç verilmezken, bunun nedeni Mısırlılar’ın bu uzunlukla hiç ilgilenmemiş olmalarıdır.

Büyük Piramit veya Kefren Piramidi gibi kesin ölçüm becerileri gerektiren muhteşem anıtları tasarlayabilen ve inşa edebilen insanların kullandıkları üçgenlerin hipotenüs uzunluklarıyla ilgilenmediklerine inanabilir miyiz? Ölçümlerinde tutarlılık arayan her insan, sayı, biçim ve geometri arayışlarında her türlü uzunluk ölçülerini elbette ki hesaplayacaklardır. Bu, çalışma yöntemlerinin temelidir. O halde, üçüncü kenarın uzunluğunu gizliden gizliye bildiklerine dayanarak sadece 3:4 oranını kullanmaya devam edeceğiz.

Giza piramitlerinde kullanılan taban-yükseklik orantısı, antik Mısırlılar tarafından kesinlikle biliniyordu. Birçok matematik metninde verilen örneklerde bu açıktır. Tabii ki piramitlerde kullanılan oranların keyfi olarak seçilmiş olması da mümkündür. Ancak bu özellikler, Mısırlılar’ın sanatsal ifade biçimlerinin hepsinde ortaya çıkmakta ve sayı sembolizmine verdikleri önemi vurgulamaktadır.

Bu oranların belli dini kavramları ifade eden anlamlar taşımaları yüksek olasılıktır. Diğer bir deyişle, Giza’daki yapıların tamamı kasıtlı bir şekilde ruhsal bir konuyu ifade etmek için yapılmıştı. Bu, piramit tasarımcılarının üç piramidin her birinde neden farklı eğim açılarını seçtiklerini açıklamaktadır.

The Orion Mystery’de Bauval ve Gilbert, Giza piramitlerini Orion takımyıldızına ve özellikle Orion kuşağındaki yıldızlara bağlayan kanıtlar göstermişlerdir. Bu takımyıldız aynı zamanda İsis ve Osiris mitinde de karşımıza çıkmaktadır ve daha önce de söylediğimiz gibi, bu piramitler üç temel ilah grubunu temsil etmek için yapılmış da olabilir; Osiris, İsis ve Horus’u.



Yorum Yapin

DIGER YAZILAR

  • Sayı basamakları soruları
  • Kpss eğitim bilimleri araçsal koşullanma konusu
  • Kümeler
  • Bir dizinin limitini online olarak hesaplayın
  • İdamdan Kurtulan Adam
  • Kim Korkar Matematik'ten?
  • Harfli Idaler
  • 2009 sbs sonuçlari
  • Kalansız bölünebilme kuralları
  • Asal Sayılar Sonsuzdur
  • 3 Yerli 3 Maceracı
  • Ali Nesin Biyografisi (1956-?)
  • Kombinasyon Çözümü
  • Sihirli Matematik
  • Geometrik Yer Tanımları
  • 6-7-8 SINIFLAR SBS DERS ÇALIŞMA PROĞRAMI
  • Dedekind (1831 - 1916)
  • Polinomlar
  • 5 Tam Küp Toplamı
  • Çok Büyük ve Çok Küçük Sayılar
  • Dünyaya en yakın yıldız Hangisidir
  • 11.sinif fizik 2.dönem 1.yazili 2.yazili sorulari
  • Mezopotamyalılarda Aritmetik
  • Pusulanın icadı
  • Geometri çemberde uzunluk testi sorulari
  • Sabit duran hareketli şekiler
  • Rizede Burs Veren Yerler
  • Piramitlerin Gizemi
  • Christoffel (1829 - 1900)
  • Zermelo (1891 - 1953)
  • Boole (1815 - 1864)
  • Unutkanlık
  • KPSS Matematik Kümeler Konu Özeti
  • Çarpma yaparken kolaylık
  • Matematik - Bolunebilme Kurallari Soru Cozumleri
  • Hangi matematik
  • Diyarbakırda Burs Veren Yerler
  • 3 + 7 = 10
  • Pi’nin Kronolojisi
  • Yamyam
  • Öteleme
  • 8. sınıfın ilk konusu olan fraktallar hakkında birkaç çözümlü soruyu paylaşmak istiyorum.
  • Ayakkabı Numarası
  • Kareköklü sayılarda toplama ve çıkarma işlemi
  • Sahte Para
  • Bilimlerin Tarihi Gelişimi..(Geometri Tarihi..)
  • Kişisel Rehberlik
  • Gerçek Sayılar - reel sayılar
  • Cramer (1704 - 1752)
  • ÖLÇÜLER
  • TAM SAYILAR
  • Vezir ve Padişah
  • Rene Descartes'in Matematik Felsefesi
  • Cafer Erol
  • TUBİTAK Olimpiyat Soruları arşivi
  • Ayşe Şasa ( 1941)
  • Türkiye’nin eğitim karnesi
  • Fizik kondansatörler konusu soru çözümleri
  • KÜMELER
  • Üç doğrunun arkadaşlığı
  • Saat Sorusu
  • 2036 Sayısı
  • Ingilizce countables and uncountables konu anlatimi
  • Mehmet Sabancı ( 1963)- (09.11.2004)
  • Kpss eğitim bilimleri gelişim öğrenme algi konusu
  • Amiral Battı
  • Azmi Aksoy ( 1958)
  • Tarih 1.dünya savaşi videolu konu anlatimi
  • Taylor (1685 - 1731)
  • Mıknatıs nedir. Kullanıldığı yerler
  • Fizik lamba ve parlaklik testi soru çözümleri
  • Mum
  • Zaman problemi
  • İzmir’de Burs Veren Yerler
  • Dikdörtgen
  • Dağlar nasıl oluştu ve özellikleri
  • Özel Fraktal Soruları
  • FERMAT SAYILARI
  • ATATÜRK'TE MATEMATİKSEL DÜŞÜNÜŞ:
  • KESİR SAYILARINI ANLAMAK
  •  

    Ilan Gir - Okulluyuz - Online Sınav -Online Çeviri - ÖSS Hazırlık - Ödev Deposu - İlan Ver